***
Главная » Загальна психологія » Основні методи психології



Основні методи психології

Як всі природні і суспільні науки, психологія має в своєму розпорядженні два методи здобуття фактів, що підлягають подальшому аналізу, - методами спостереження і експерименту, які, у свою чергу, мають ряд модифікацій, що не змінюють їх єства. Необхідність особливо підкреслювати наявність цих інструментів наукового пізнання в психології (хоча це і представляється загалом сповна і само собою зрозумілим для будь-якої науки) викликана тим, що ідеалістична психологія по причинах, які були охарактеризовані вище, зводила спостереження до самоспостереження (інтроспективні), а експерименту відмовляла в скільки-небудь істотній ролі в психологічному дослідженні, особливо при вивченні вищих психічних процесів.

Спостереження стає методом психічного вивчення лише в тому випадку, якщо воно не обмежується описом зовнішніх явищ, а здійснює перехід до пояснення психологічної природи цих явищ. Єство спостереження не в одній лише реєстрації фактів, а в науковому поясненні причин цих психологічних фактів. Реєстрацією фактів обмежуються так звані життєві спостереження, в яких чоловік на дотик відшукує причини тих або інших вчинків і дій. Життєві спостереження відрізняються від наукового спостереження перш за все своєю випадковістю, неорганізованістю і безплановістю. У них рідко здійснюється облік всіх істотних умов, що впливають на виникнення психічного факту і протікання його. Проте життєві спостереження, зважаючи на те що вони бесчисленны і як критерій мають повсякденний досвід, дають інколи у результаті раціональне зерно психологічної мудрості. Незліченні життєві психологічні спостереження акумулюються в прислів'ях, приказках і представляють певний інтерес для вивчення.

Наукове психологічне спостереження на відміну від житейського передбачає необхідний перехід від опису спостережуваного факту поведінки, діяльності до пояснення його внутрішнього психологічного єства. Формою цього переходу є гіпотеза, що виникає в ході спостереження. Її перевірка або спростування - справа подальших спостережень. Істотно важливою вимогою до психологічного спостереження є наявність чіткого плану, а також фіксація отриманих результатів в спеціальному щоденнику.

Різновидом спостереження буде психологічний аналіз продуктів діяльності. В цьому випадку неначе вивчається не сама діяльність, а лише її продукт, але, по суті, об'єктом вивчення є психічні процеси, дії, що реалізовуються в результаті. Так, в дитячій психології чималу роль грає вивчення дитячих малюнків. Сюди ж відноситься метод узагальнення незалежних характеристик, отриманих при спостереженні особи в різних видах діяльності.

Основний інструмент здобуття нових психологічних фактів і об'єктивного наукового пізнання - це експериментальний метод. Що завоював права в психології лише впродовж останніх ста років, він в даний час служить основним постачальником психологічних знань.

На відміну від спостереження психологічний експеримент передбачає можливість активного втручання дослідника в діяльність випробовуваного. Так, дослідник створює умови, в яких психологічний факт може виразно виявитися, може бути змінений в напрямі, бажаному для експериментатора, може бути неодноразово повторений для всестороннього розгляду.

Розрізняють два основні види експериментального методу: лабораторний і природний експеримент.

Характерна ознака лабораторного експерименту - не лише те, що його проводять в лабораторних умовах за допомогою спеціальної психологічної апаратури і що дії випробовуваного визначаються інструкцією, але і відношення випробовуваного, який знає, що над ним експериментують (хоча, як правило, не знає, в чому єство експерименту, що конкретно досліджують і з якою метою). За допомогою лабораторного експерименту можна досліджувати властивості уваги, особливості сприйняття, пам'яті і так далі В даний час лабораторний експеримент незрідка будують так, щоб в нім виявилися змодельованими деякі психологічні сторони діяльності, яку виконує людина в звичних умовах (так, в експерименті можуть бути модельовані ситуації значної емоційної напруги, в ході яких випробовуваний, - льотчик по професії - повинен приймати осмислені рішення, виконувати складні, вимагаючі високої міри координированности руху, реагувати на свідчення приладів і т. д.).

Природний експеримент (вперше запропонований А. Ф. Лазурським в 1910 р.) по своєму задуму повинен виключити ту напругу, яка виникає біля випробовуваного, знаючого, що над ним експериментують, і перенести дослідження в звичайні, природні умови (урок, бесіда, гра, приготування домашніх завдань і т. д.). Прикладом природного експерименту може служити дослідження залежності продуктивності запам'ятовування від установки на тривале збереження матеріалу в пам'яті. У одній групі школярів знайомлять з матеріалом, який їм належить вивчити, причому вчитель говорить, що опит за цим матеріалом відбудеться наступного дня. У іншій групі за тих же умов пред'явлення учбового матеріалу учням говорять, що опит буде вироблений через тиждень. Насправді учнів запитували за два тижні в обох групах. В ході цього природного експерименту були виявлені переваги установки на тривале збереження матеріалу в пам'яті.

Природний експеримент, який вирішує завдання педагогічного для психологотипу дослідження, називають педагогічним для психологотипу експериментом. Його роль виключно велика при вивченні пізнавальних можливостей що вчаться на різних вікових етапах, при з'ясуванні конкретних доріг формування особи школяра і так далі

Відмінності між лабораторним і природним експериментом в даний час вельми умовні і не мають бути абсолютизовані.

Смотреть другие вопросы в разделе: Загальна психологія




Кондиционеры цена в Одессе - http://www.klimat.com.ua/kondicioneri/.

Все материалы размещены исключительно с целью ознакомления и принадлежат их авторам. Любое копирование строго запрещено. Если вы являетесь автором того или иного труда и не хотите, чтобы он был здесь опубликован, свяжитесь с администрацией